第一百九十三章
林清自从三个孩子回老家后,就清闲了许多,闲来无事,林清就把大部分精力都转到了最小的林楠身上,如今林楠已经六岁,是时候启蒙了。
比起林桓启蒙有林榕和周琰两个大的带着,林桥林桦启蒙有两个人相互较劲,林楠启蒙,是既没人在前面带着,也没人和他较劲,所以毫无目标、毫无竞争的林楠,表现出许多孩子的通病——惰性。
比如刚才,林清散值回家,看到正在院子玩的林楠,问道:“今天的功课做完了吗?”
林楠小心的看了他爹一眼,弱弱的说:“还没有。”
“做了多少了?”林清接着问。
林楠看了看他爹,小声说:“做了一些。”
林清说道:“那拿来给爹看看。”
林楠磨磨蹭蹭的去书房把今天的功课拿给林清,林清一看,好么,还是他今天早晨走时林楠写的那些!
这孩子,在他离开的大半天,一个字未动!
林清揉了揉太阳穴,不由叹了一口气,这就是只有一个孩子独自学习的弊端,没有比照,没有竞争,孩子才六岁也没有什么自制力,所以指望着他能在家独立做功课,这简直是痴心妄想。
于是,林清每天散值回家,第一件事,就是先教儿子,然后陪着儿子做功课。
林清亲自陪着林楠学了大半月,林楠才逐渐会自觉的做功课,林清不由松了一口气,果然习惯成自然,好的习惯,就要用时间慢慢的养成。
不过林楠虽然意识到学完要做功课了,可学习毕竟枯燥无味,远远比不上玩有趣,所以林楠虽然知道白天应该先做功课,可还时常因为玩而耽误功课。
对林楠因为贪玩耽误学习,林清倒是很有经验,他没有一味的阻止林楠玩,而是给他定下时间,只要他上午能学够一个时辰,剩下的时间,他可以想怎么玩就怎么玩,并且林清还和林楠约定,只要林楠能连续十天都做完功课,那等到休沐的时候,他就带他出去玩,顺便买好吃的给他。
对于林楠来说,由于他年纪小,林清一直不让他私自出去,所以出去玩,对他无疑有非常大的诱惑,所以林楠听到他爹的提议,就满口答应下来,并且在好不容易坚持了十天后,林清果然带他出去玩,并给他买了很多好东西后,终于每天能静下心来学一个时辰了。
对此,林清终于松了一口气,倒也没再多增加要求,毕竟林楠才刚启蒙,要是一开始就压迫过甚,导致孩子起了厌学的心理,那就有些得不偿失。
林清看着林楠学习习惯逐渐养成好了,就开始把重点放在功课上。
前些日子,林清已经教完了林楠《三字经》,想到林楠已经大体上识字,不过还是对字把握不牢,林清就接着给林楠教《千字文》。
两本书在用意上其实是一样的,都是为了给刚进学的孩子启蒙,不过千字文比三字经要难一些,所以在三字经后学,不仅可以多学些字,更可以巩固前面三字经学的,所以林清就开始给林楠接着教千字文。
比起一般私塾都是先生读,学生跟着读,然后读完了背,讲究书读百遍其义自见。林清一般是先用小故事启发,等孩子敢兴趣的时候,再告诉他这个小故事的出处,然后再教他读原文,给他解释,最后让他背诵。
林清原来做老师的时候,天天看着书上批判古代私塾的先生讲课只讲究死记硬背,不知道讲解,简直快把它批判成反面教材,当时林清也觉得很不理解,觉得这种教育方式很差劲,甚至很不理解为什么这种教育方法还能延续上千年。
可等林清自己参加科举,一步步从童生走到进士后,林清才明白,其实私塾这些先生这种教学方法是有道理的,因为这种方法,教出来都是天才!
在启蒙时,先生只是教读,学生就能背下来,并且背诵中能自己领悟到正确的意思,这是多么厉害的悟性,所以能撑下来的,都是天资聪慧的。
而科举,在那如此低的录取名额,非天资聪颖者,压根就中不了,所以其实古代的教育,一直都是精英教育。
至于为什么后世,老师一遍遍的讲,一点点的教,不过是因为教育已经普及,所以老师要教的是大多数学生而已。
林清对于如何教自己的几个孩子,曾经也有思考,他确实考虑过要不要像私塾那样让孩子自己去悟,可想了想,林清最后还是放弃了,天才毕竟是少数,他自己都算不上天才,怎么能保证儿子都是天才?
所以思前想后,林清最终还是决定按照自己最熟的教法教,虽然可能培养不出天才,却可以劲最大努力培养个人才出来,故林清还是选了启发式教学。
林清这日照例给林楠讲完关连的故事,又讲了故事的出处,然后问林楠,说:“学完了这一课,你有什么感受?”
林楠抱着书,扑闪扑闪大眼睛,问林清:“爹,儿子可以问一个问题吗?”
“什么问题?”林清疑惑的说。
“爹爹,你知道这本《千字文》是谁写的吗?”林楠问道。
林清说:“爹爹当然知道,《千字文》是梁武帝命梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣编纂的,怎么了?”
林楠仰头看着林清说:“爹爹,你刚刚问我感受,如果我说实话,您会不会揍我?”
林清听了,顿时笑了,说:“爹爹什么时候因为学业上的事揍过你,你想说什么就说好了。”
林楠听了,大声的说道:“爹爹,儿子的感受就是,我讨厌周兴嗣,要不是他编千字文,我就不用天天学,天天背了,我讨厌他!”
林清:………
周兴嗣何辜?
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比起林桓启蒙有林榕和周琰两个大的带着,林桥林桦启蒙有两个人相互较劲,林楠启蒙,是既没人在前面带着,也没人和他较劲,所以毫无目标、毫无竞争的林楠,表现出许多孩子的通病——惰性。
比如刚才,林清散值回家,看到正在院子玩的林楠,问道:“今天的功课做完了吗?”
林楠小心的看了他爹一眼,弱弱的说:“还没有。”
“做了多少了?”林清接着问。
林楠看了看他爹,小声说:“做了一些。”
林清说道:“那拿来给爹看看。”
林楠磨磨蹭蹭的去书房把今天的功课拿给林清,林清一看,好么,还是他今天早晨走时林楠写的那些!
这孩子,在他离开的大半天,一个字未动!
林清揉了揉太阳穴,不由叹了一口气,这就是只有一个孩子独自学习的弊端,没有比照,没有竞争,孩子才六岁也没有什么自制力,所以指望着他能在家独立做功课,这简直是痴心妄想。
于是,林清每天散值回家,第一件事,就是先教儿子,然后陪着儿子做功课。
林清亲自陪着林楠学了大半月,林楠才逐渐会自觉的做功课,林清不由松了一口气,果然习惯成自然,好的习惯,就要用时间慢慢的养成。
不过林楠虽然意识到学完要做功课了,可学习毕竟枯燥无味,远远比不上玩有趣,所以林楠虽然知道白天应该先做功课,可还时常因为玩而耽误功课。
对林楠因为贪玩耽误学习,林清倒是很有经验,他没有一味的阻止林楠玩,而是给他定下时间,只要他上午能学够一个时辰,剩下的时间,他可以想怎么玩就怎么玩,并且林清还和林楠约定,只要林楠能连续十天都做完功课,那等到休沐的时候,他就带他出去玩,顺便买好吃的给他。
对于林楠来说,由于他年纪小,林清一直不让他私自出去,所以出去玩,对他无疑有非常大的诱惑,所以林楠听到他爹的提议,就满口答应下来,并且在好不容易坚持了十天后,林清果然带他出去玩,并给他买了很多好东西后,终于每天能静下心来学一个时辰了。
对此,林清终于松了一口气,倒也没再多增加要求,毕竟林楠才刚启蒙,要是一开始就压迫过甚,导致孩子起了厌学的心理,那就有些得不偿失。
林清看着林楠学习习惯逐渐养成好了,就开始把重点放在功课上。
前些日子,林清已经教完了林楠《三字经》,想到林楠已经大体上识字,不过还是对字把握不牢,林清就接着给林楠教《千字文》。
两本书在用意上其实是一样的,都是为了给刚进学的孩子启蒙,不过千字文比三字经要难一些,所以在三字经后学,不仅可以多学些字,更可以巩固前面三字经学的,所以林清就开始给林楠接着教千字文。
比起一般私塾都是先生读,学生跟着读,然后读完了背,讲究书读百遍其义自见。林清一般是先用小故事启发,等孩子敢兴趣的时候,再告诉他这个小故事的出处,然后再教他读原文,给他解释,最后让他背诵。
林清原来做老师的时候,天天看着书上批判古代私塾的先生讲课只讲究死记硬背,不知道讲解,简直快把它批判成反面教材,当时林清也觉得很不理解,觉得这种教育方式很差劲,甚至很不理解为什么这种教育方法还能延续上千年。
可等林清自己参加科举,一步步从童生走到进士后,林清才明白,其实私塾这些先生这种教学方法是有道理的,因为这种方法,教出来都是天才!
在启蒙时,先生只是教读,学生就能背下来,并且背诵中能自己领悟到正确的意思,这是多么厉害的悟性,所以能撑下来的,都是天资聪慧的。
而科举,在那如此低的录取名额,非天资聪颖者,压根就中不了,所以其实古代的教育,一直都是精英教育。
至于为什么后世,老师一遍遍的讲,一点点的教,不过是因为教育已经普及,所以老师要教的是大多数学生而已。
林清对于如何教自己的几个孩子,曾经也有思考,他确实考虑过要不要像私塾那样让孩子自己去悟,可想了想,林清最后还是放弃了,天才毕竟是少数,他自己都算不上天才,怎么能保证儿子都是天才?
所以思前想后,林清最终还是决定按照自己最熟的教法教,虽然可能培养不出天才,却可以劲最大努力培养个人才出来,故林清还是选了启发式教学。
林清这日照例给林楠讲完关连的故事,又讲了故事的出处,然后问林楠,说:“学完了这一课,你有什么感受?”
林楠抱着书,扑闪扑闪大眼睛,问林清:“爹,儿子可以问一个问题吗?”
“什么问题?”林清疑惑的说。
“爹爹,你知道这本《千字文》是谁写的吗?”林楠问道。
林清说:“爹爹当然知道,《千字文》是梁武帝命梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣编纂的,怎么了?”
林楠仰头看着林清说:“爹爹,你刚刚问我感受,如果我说实话,您会不会揍我?”
林清听了,顿时笑了,说:“爹爹什么时候因为学业上的事揍过你,你想说什么就说好了。”
林楠听了,大声的说道:“爹爹,儿子的感受就是,我讨厌周兴嗣,要不是他编千字文,我就不用天天学,天天背了,我讨厌他!”
林清:………
周兴嗣何辜?
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